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   學生拓展課程
 

學生拓展課程介紹

     隨著經濟全球化的時代的到來,中國經濟正日益與國際接軌,這對新世紀的人才提出了更高層面的要求。這種更高層面的人才要求絕不僅僅局限于其相對應的社會相關領域的專業素質,而是一種全面的、適應社會變化的綜合素質。在一項全球1600家公司招聘經理評價中,溝通與人際技能、創新與愿景思維、領導潛能、團隊精神、分析解決問題能力被看作新世紀職業成功的關鍵因素。教育部一項最新調查也說明,大學生的綜合素質與社會要求有明顯差距,是造成大學生就業困難的主要原因。

 

培訓對象

應屆畢業生以及在校大學生團體

 

課程特點

    事實證明:有很多大學生在入職后卻和企業之間或多或少地出現了“水土不服”。嚴重都離開了,輕者治愈了,但療傷的過程卻要至少半年左右。水土不服是一定的!如何讓大學生通過畢業前的準備,能盡快的適應環境,減輕水土不服的癥狀,意識導向非常重要。

 

從院校人和企業人的差別看意識導向:

1.個性導向與共性導向

大學生里一個人答一張卷子,企業里是大家一起答一張卷子。

2.性情導向與職業導向

大學生相對來說,是比較性情中人。企業組織恰恰相反要根據崗位規范來做事。

3.思想導向與行動導向

大學培養的人是能“想到”而企業人是要把想到的東西說出來、寫出來、甚至要做出來。

4.成長導向與責任導向

大學生活是為未來做準備,新某種意義上說,任務和責任意識很虛,并不面臨現實的責任。到企業后,首先面臨的就是責任。

5.獨立導向與互賴導向

大學生追求的是生活的獨立和個人能力的提升,而企業人要求的合作、協作及團隊精神

6.知識導向與態度導向

大學生學習知識是大學生的主要任務,分數決定他們水平的高低,作為企業人態度決定人的高度

7.就業導向與使命導向

很多大學生是為了就業而就業,真正的事業是與人的價值觀和使命融為一體的。

8.共性文化導向與個性文化導向

大學生完成的是對專業知識理解,走向企業需要深刻理解企業文化,認同企業文化

9.左腦教育導向與右腦教育導向

因此我們希望通過此次培訓接近院校人同企業人的距離。盡早完成從院校人到職業人的轉變。

因此,大學生不僅需要記憶和傳播知識,理要學會如何做人,如何思考問題。這就要求大學生改變多年來被動學習的舊習,超越校園,參與社會,主動獲取、主動發展,使所學知識、技能與社會需要有機結合。

 

本課程培訓目標:

1、建立競爭新觀念;正確評估自己;給自己一個合理的定位;

2、感知個人能力與社會需求的差距;

3、空杯心態,從點滴做起;認識如何相互欣賞;

4、挖掘個人潛能,樹立愿意嘗試新事物的信心與決心;

5、樹立方動溝通的意識,認識溝通的重要性;

6、突破思維定勢,能夠創造性的解決問題;

7、感受集體的力量,熔煉團隊精神,強化合作意識,提升合作能力。

8、體會換位思考;創造被需要價值。

9、主動承擔合作,以自信、主動、積極的態度投入工作。

10、實現大學生對“團隊”這個概念的深刻理解;

 
 
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